Estudios en profesores.

Según los estudios SITES (Second Information Technology and Education Study - SITES 2006) basándose en la percepción de los profesores respecto del involucramiento de los alumnos en 

actividades de uso frecuente ,dio como resultado que resolver ejercicios, completar trabajos o pruebas y actividades en clases donde el alumno trabaja a su propio ritmo y aprendiendo "por sus propios medios" es la actividad más frecuente.

Las actividades menos frecuentes son de ámbito comunicacional entre compañeros, expertos u extranjeros .

Agregando además que en cuanto al uso de TIC en las asignaturas, un 66% de los coordinadores de laboratorio responden 

que las TIC se utilizan comúnmente o casi siempre en inglés u otros idiomas extranjeros. 

Asimismo, un 50% de ellos responde que las TIC se utilizan comúnmente o casi siempre en 

Lenguaje y Comunicación y sólo un 30% responde que las TIC se utilizan comúnmente o casi 

siempre en Estudio y Comprensión de la Sociedad.

En cuanto al uso de TIC en las asignaturas, un 66% de los coordinadores de laboratorio responden que las TIC se utilizan comúnmente o casi siempre en inglés u otros idiomas extranjeros. Asimismo, un 50% de ellos responde que las TIC se utilizan comúnmente o casi siempre en Lenguaje y Comunicación y sólo un 30% responde que las TIC se utilizan comúnmente o casi siempre en Estudio y Comprensión de la Sociedad.

Obstáculos de las TIC en Educación

En relación a la suficiencia de equipos y herramientas en las escuelas, se puede obtener mucha información respecto de los obstáculos que las escuelas perciben como limitantes de su capacidad de lograr objetivos pedagógicos.

Los resultados muestran que, en relación a los obstáculos que en gran medida perjudican el logro de los objetivos pedagógicos, alrededor del 60% de los directores mencionan la insuficiencia de computadores para enseñar y de computadores conectados a Internet, un 55% plantea la escasez

de herramientas TIC para el trabajo de ciencias en el laboratorio y, por otro lado, el 41% de los directores el ancho de banda o velocidad de Internet insuficiente.

Beneficios de TIC en aprendizaje

Ambientes de aprendizaje enriquecidos por TIC

Dirección institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de la Institución Educativa, y a los cambios realizados en su estructura y en su cultura organizacional.

Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico.      

Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura. 

Docentes de otras áreas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en  la enseñanza de sus materias/asignaturas.

Recursos Digitales : atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.

¿Para que sirven las TIC?

Las TIC nos brindan muchos beneficios,y no solo a nivel pedagógico, si no, que también mejora la calidad de las escuelas, moderniza y renueva sistemas educativos,reduce la inequidad de oportunidades disponibles en países para jóvenes de estratos socioeconómicos bajos y preparar a su población para enfrentar con éxito los retos que entraña la economía globalizada en la que están viviendo.